вой результат с результатом других детей. Имея реальную опору: рисунок, конструкцию, дошкольникам легче дать себе правильную оценку.
Установлено, что статус, положение ребенка в группе также влияет на самооценку ребенка. Так, например, тенденцию к переоценке чаще обнаруживают "непопулярные" дети, чей авторитет в группе невысок; недооценку -- "популярные", эмоциональное самочувствие которых достаточно хорошее.
Е. О. Смирнова установила существенные различия в личностных особенностях детей, растущих в полных и неполных семьях. Причем эти различия зависят от пола ребенка: если показатели девочек из неполных семей в большинстве случаев достаточно близки к соответствующим данным их ровесниц из полных семей, то показатели мальчиков в двух выборках существенно различаются. Эти различия, по данным авторов, заключаются в следующем:
эмоциональное состояние у мальчиков из неполных семей является более низким и угнетенным, чем у девочек; и в целом как у мальчиков, так и у девочек значительно ниже по сравнению с детьми из полных семей;
эта группа находится в достаточно сложной ситуации эмоциональной изоляции: их связи с матерью и старшими членами семьи являются менее тесными, чем у девочек;
мальчики из неполных семей значительно чаще испытывают чувство одиночества и трудности в общении в семье, чем девочки и чем их сверстники из полных семей.
Уровень самооценки старших дошкольников из неполных семей достоверно ниже уровня самооценки их сверстников из полных семей. Следовательно, дети старшего дошкольного возраста из неполных семей чаще испытывают отрицательное отношение к собственной личности. В свою очередь, дети из полных семей достоверно чаще испытывают положительные эмоции по отношению к собственной личности и имеют более в
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>