ни должны воспринять от нас точность звуковой атаки, определенность штриха.
3. Общие цели объединяют. Можно записывать свои исполнения на видео и совместно их анализировать. Большое количество совместных выступлений рождает у учащегося уверенность в своих силах, доверие к концертмейстеру , уменьшается боязнь сцены.
Перед концертмейстером подчас стоят сложнейшие художественные и эмоционально-образные задачи, но играть нужно так, чтобы не было слышно сочетания «мастер и дилетант», соизмеряя свой профессионализм со скромными возможностями маленького скрипача, создавая единую концепцию произведения.
«Концертмейстер занимает особое, промежуточное, положение в ДШИ – это исполнитель и педагог. Невозможно нивелировать его педагогические функции. Работа концертмейстера школы, в связи с возрастными особенностями детского исполнения, отличается рядом дополнительных сложностей и особой ответственностью» (reffine. com). Концертмейстер ведет за собой, обеспечивая темповую стабильность и подхват. Концертмейстер должен быстро и умело ориентироваться в нотном тексте. Досада за промахи не должна быть отражена в жестах и мимике. Педагогическая сторона концертмейстерской работы – развитие художественного вкуса, роль в воспитании творческой индивидуальности, роль в формировании исполнительских навыков, навыка ансамблевой игры, при условии знания концертмейстером основ специфического скрипичного исполнительства, обладания педагогическим чутьём, тактичностью.
О профессиональной интуиции
Неоднозначное понятие. Концертмейстерская интуиция – способность предсказывать дальнейший ход музыки (при читке с листа), предугадывать намерения учащегося-солиста, помогать выкручиваться из сложных (с потерей текста) ситуаций на сцене, ощущение . Опытный концертмейстер всегда безошибоч
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>