енка связана с игрой.
« Освоение окружающих его вещей, отношений между людьми, понимание тех значений, которые несет общественная жизнь, труд и обязанности взрослых, - со всем этим он знакомится играя, воображая себя в роли мамы, воспитателя, представителей разных профессий и т. д. отсюда следует вывод: если мы хотим опираться в обучении и воспитании ребят на их природу, на их возрастные возможности, если хотим двигаться от близкого, понятного, доступного к более сложному и абстрактному, если хотим, чтобы дети были активны, энергичны, короче, если хотим, чтобы они оставались детьми, а не автоматами по приемке информации, мы должны сами освоить игру – этот удивительный феномен детства. Тогда игра станет методическим ключом, с помощью которого легко откроются двери школы для учителя и ребенка» 1,с. 3
Ну а одной из важнейших функций игры является организаторская функция. Именно она помогает ребенку достаточно быстро и легко включиться в любой вид деятельности. Тем самым помогая ребенку раскрыться как можно больше раскрыть его способности.
И совершенно неважно, какая именно выбрана форма игры, моральные нормы и принципы будут сформированы у всех членов коллектива. « Когда соревнование опирается на сознание чести звена, его единства, авторитета, не надо специально вводить моральных требований. Они возникают и укрепляются как бы сами по себе – чувство долга и ответственности, радость за победу друзей, мужество поражения, чувство локтя, чуткости, отзывчивости, взаимное понимание и взаимопомощь» 2,с. 85
Подводя итог, важно отметить, что определенным образом организованная совместная деятельность в рамках коллективного творческого дела способна выступить как средство формирования коллективистических взаимоотношений и проявления гуманных свойств личности ребенка
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>