нные к теме урока, чтобы у детей сложилось впечатление, что они тоже смогут сделать такого плана работу. Они позволяют менять виды деятельности, урок становится более ярким и эмоциональным, а работы, выполненные учащимися, творческими, и полностью раскрывающими тему. Их можно применять на первом этапе урока, в качестве разминки, "Арт-минутки" для повторения пройденного материала, для создания проблемы в начале урока, что бы привлечь внимание, заинтриговать, вызвать желание к дальнейшему обучению ("Мозговой штурм"). В конце урока они могут быть завершающим "аккордом", когда дети без труда будут узнавать и называть новое (слайд - шоу "Вернисаж").
Тестовые задания. Выведенные на экран, тестовые задания позволяют использовать оценочные методы обучения, когда по впечатлениям, по эмоциям, по движению, по радости оттого, что они это знают, умеют и могут, определяется уровень восприятия материала, степень его усвоения, и ставятся проблемы на будущее. Задание-выбор (необходимо выбрать правильный ответ из имеющихся); задание-сопоставление (установить связь в двух списках); задание-ранжирование (правильная последовательность).
Уроки с мультимедийными презентациями и слайд-фильмами широко использую:
во время знакомства с творчеством художников "Исаак Левитан", "И. И. Шишкин - певец русского леса" и т. д. ;
при изучении жанров изобразительного искусства "В музеях хранятся картины - натюрморты" "Портрет - жанр изобразительного искусства" и т. д. ;
при изучении тем по декоративно - прикладному искусству "Дымковская игрушка", "Сказочная Гжель", "Золотая Хохлома" и т. д.
при изучении законов композиции. Во время урока при формировании новых зн
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>