ение социальных отклонений. Это – поощрение, соревнование, обсуждение, наказание.
Важнейшими требованиями при подготовке материала и проведения мероприятия являются доступность содержания предлагаемого материала, его связь с жизненным опытом детей, использованием примеров, наглядных средств; увлекательность, эмоциональность содержания и формы работы, использование элементов игры, соревновательности; обеспечение интеллектуальной активности обучающихся.
Сравнение, выделение существенного, обобщение, конкретизация применительно к новым ситуациям, нахождение аналогий, доказательства, оценивание, установление причинно-следственных связей – все это помогает понять смысл, последствия и нравственное содержание поступка. Полезно предлагать для анализа различные типы конкретных ситуаций с правовым содержанием. При этом выбор темы и материала должны подбираться с учетом проступков самих подростков. Эффективность правового воспитания трудных подростков в значительной степени определяется потенциальными воспитательными возможностями педагогического коллектива. Поэтому важным организационным условием определено научно-методическое обеспечение этого процесса, овладение педагогами необходимыми знаниями и умениями5.
Литература:
Сухомлинский В. А. О «трудных» подростках // Учит. газ. – 1957. - 28 – С. 29-34.
Шапиева О. Г. Нравственно-правовая социализация: Учебное пособие. – Махачкала: ИПЦ ДГУ, 2001. – 70 с.
Абдуллаева М. Д. Проблемы реализации правового воспитания в школе // Молодой ученый. 2013. 2. С. 326-327.
Токова С. М. Педагогическое взаимодействие школы и семьи в правовом воспитании старшеклассников// Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология – 2009 2 – С. 25-29.
Матюхин А. Н. Правовое воспитание и
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>