стемой школьного воспитания, воспитательные результаты школы не «стирались семьей», чтобы не было педагогического противостояния школы и семьи, от которого страдает ученик и формирование его личности4.
Классный руководитель вместе с родителями получает возможность в ходе совместной деятельности корректировать личность ученика, направлять его деятельность в нужное русло, лучше узнать его интересы и потребности.
Также в компетенцию школы входит корректировка воспитательного процесса в отдельных семьях. С одной стороны, это оказание психолого-педагогической помощи трудным подросткам, с другой стороны это оказание родителям психолого-педагогической помощи в решении трудных проблем семейного воспитания: преодоления трудностей воспитания подростков с отклоняющимся поведением, профилактика формирования вредных привычек, помощь в преодолении дурного влияния асоциальных и антисоциальных неформальных молодежных объединений, а так же профилактика правонарушений4.
hÍ
ᄃ킄ሂ桤ā怀킄愂摧Ḏሀ в пьянство, наркоманию и преступную деятельность; семьями с повышенной конфликтностью; семьями, не обеспечивающими надлежащего развития и воспитания и т. п. осуществляет педагогическое воздействие совместно с правоохранительными органами: отделом по делам несовершеннолетних, органами опеки и попечительства, отделами образования, прокуратурой и судом и т. д.
Традиционные методы правового воспитания трудных подростков ориентированы на привитие им норм и правил общественной жизни. Однако зачастую они действуют лишь в условиях достаточно сильного внешнего контроля (взрослые, общественное мнение, угроза наказания).
Основным инструментом, посредством которого учитель направляет и организует деятельность трудного подростка, являются обычно задания, которые он ставит перед ребенко
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>