ведение.
В качестве субъектов правового воспитания трудных подростков выступают государство и его органы, должностные лица, общественные организации, образовательные учреждения, педагогический коллектив.
Эффективность правового воспитания всегда зависит от того, насколько качественно, умело и глубоко сопровождается оно нравственным воздействием. Представляется правомерным констатировать и обратное: эффективность нравственного воспитания зависит от потенциала и практического (в случае необходимости) принудительного обеспечения норм морали нормами права2.
Исправить трудновоспитуемость подростков только путем словесных воздействий безрезультатно. Добиться эффективности правового воспитания трудных подростков возможно лишь путем вовлечения их в разнообразную деятельность, вызывающую у них интерес и активную включенность в деятельность.
Школа, как образовательное учреждение, выполняет основную часть воспитательной работы: на нее возлагаются основные задачи формирования гармоничной личности. Являясь одним из институтов социализации личности, школа играет особую роль в процессе правовой социализации, т. е. именно она призвана целенаправленно формировать полноценного члена общества, способного ориентироваться в правовой среде и действовать с полным осознанием ответственности за свои решения и действия3.
Индивидуальность ребенка изначально формируется в семье. Следовательно, воспитательная работа школы не может строиться без учета этого фактора развития старшеклассника. Только создание единой воспитательной среды может гарантировать достижение планируемых результатов. Работа с родителями вызвана заботой об индивидуальном развитии каждого школьника: надо, чтобы в семье ему были созданы благоприятные условия и семейное воспитание находилось в гармонии с си
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>