ния по математике и рассчитана на два года обучения (в 11 и 12 классе). Программа корректируется в направлении частичного перераспределения учебных часов между темами. Это перераспределение связано с тем, что как слепые, так и слабовидящие учащиеся затрачивают больше времени на выполнение заданий, связанных с работой по готовым рисункам, графикам, чертежам и меньше - на освоение теоретического материала. Также программа должна ограничить требования для слабовидящих детей к изображению геометрических тел и построению их сечений. Для слепых детей требования к изображению геометрических тел и построению сечений должны реализовываться с помощью специальных пособий (прибора Н. А. Семевского, прибора "Школьник" и др. ). Процесс построения дополняется конструированием при помощи моделей геометрических тел, плоскостей и прямых.
Так как на реализацию программы в старшей школе не предусмотрено дополнительное время, то его можно выкроить за счет сокращения учебных часов на изучение темы "Основы тригонометрии". Эта тема может быть изучена в рамках основной школы.
Таким образом, при организации учебного процесса в основной и средней (полной) школе учитываются не только цели и задачи, поставленные в программе - основе, но и коррекционные цели: формирование правильных представлений о предметах и процессах окружающей действительности, расширение кругозора, ограниченного у слепых и слабовидящих детей из-за зрительных дефектов, развитие и коррекция познавательной деятельности средствами математики.
При организации учебного процесса необходимо учитывать гигиенические требования, направленные на сокращение зрительной нагрузки, охрану неполноценного зрения.
Одной из особенностей урока математики в классе слепых является невысокий темп работы учащи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>