Брайля, сопроводительного плоскопечатного варианта. При наличии последнего тифлоассистент мог бы прочитать вслух для незрячего некоторые вопросы, задания части С. Получается, что выпускник лишается возможности использовать дополнительные анализаторы, так как работает только тактильный анализатор.
А также это полезно будет ещё и потому, что корректность формулировок в КИМах можно будет проверить специалистам-предметникам по плоскопечатному тексту. В качестве альтернативного варианта можно использовать при сдаче ЕГЭ контрольно-измерительные материалы со звуковым сопровождением.
4. Как показала практика участия незрячих выпускников в ЕГЭ, необходимо создать специальные инструкции для организаторов в аудиториях ППЭ, ассистентов, тифлопереводчиков, а также отдельные инструкция для незрячих учащихся по выполнению заданий экзамена и заполнению информации в брайлевских тетрадях для ответов ("пошаговая" технология выполнения теста). Такие инструкции могут создать только специалисты-тифлопедагоги, работающие в школе и имеющие опыт участия в ЕГЭ.
Таким образом, опыт и практика сдачи ЕГЭ лицами с нарушением зрения показывают возможность создания условий для успешного прохождения испытаний в форме ЕГЭ. При участии в ЕГЭ незрячих и слабовидящих выпускников крайне необходимо соблюдение специальных условий, позволяющих реализовать потенциал подготовки учащихся к экзаменам. Те требования, которые сопровождали учебный процесс, должны быть соблюдены и на экзамене в форме ЕГЭ.
Страницы: << < 5 | 6 | 7