вные (контроль самоконтроль коммуникативные
Итог урока
Учитель объявляет и комментирует (чаще задание одно на всех)
Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей)
Познавательные, регулятивные, коммуникативные
Результат сравнения урока в режиме деятельностного подхода с традиционным уроком позволил мне сделать вывод, что переход на новые образовательные стандарты помогает учителю совершенствовать урок как основную форму организации обучения. В качестве механизма реализации системно - деятельностного подхода для организации обучения младших школьников в нашей школе используются следующие технологии:
информационные и коммуникативные;
технологию, основанную на создании учебной ситуации;
технологию, основанную на реализации проектной деятельности;
технологию, основанную на уровневой дифференциации обучения.
Я работаю по УМК "Начальная школа xxi века", который базируется на идеях развивающего обучения, деятельностного подхода. Важно, что комплект программ содержит специальный раздел "Учебная деятельность", который позволяет учителю формировать умения учебной деятельности у младшего школьника через использование учебных и проблемных задач, разрешение гипотез, решение задач на моделирование творческих заданий, усложняющихся от класса к классу. Работая с учебно - методическим комплектом "Начальная школа xxi века", школьник осваивает принципиально другую роль. Он не "зритель", "слушатель", "репродуктор", а "исследователь". Такая позиция определяет его заинтересованность процессом познания: ученик может:
выдвинуть свою гипотезу, выполняя задание учебника под рубрикой - "Выскажи предположение";<
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>