Наблюдения, проведенные воспитателем за ребенком в условиях семьи и в группе в первые дни посещения детского учреждения, хронометраж позволят правильно определить принадлежность ребенка по характеру поведения к той или иной группе, а, следовательно, и наметить соответствующую систему педагогических воздействий. Использую таблицу
Рекомендуемый выбор методов и педагогических приёмов в работе с детьми в зависимости от характера групп привыкания к ДОУ
Этапы
привыкания
Потребности
Методы и приемы педагогического воздействия
при удовлетворении потребности в общении
при формировании опыта коммуникативных действий при общении
1.
Потребность в общении с близкими взрослыми, в получении от них ласки, внимания, сведений об окружающем
Доброта, ласка, понимание к желаниям ребенка, показ окружающих предметов и
действий с ними
Потребность в общении с близкими взрослыми, как потребность в сотрудничестве и получении новых сведений об окружающем
Показ, пример действия воспитателя, совместные действия воспитателя с ребенком, упражнения, вовлечение в игру, индивидуальные игры-занятия
2.
Потребность в общении со взрослыми на познавательные темы и активных самостоятельных действиях
Показ, пример действия воспитателя, совместные действия воспитателя с ребенком, упражнения, вовлечение в игру, индивидуальны е игры-занятия
Потребность в общении со взрослыми на познавательные темы и активных самостоятельных действиях
Игра-занятие поручение, указание, напоминание, упражнение в самостоятельном действии, вовлечение в игру
3.
Потребность в общении со взрослыми на познавательные темы и активных самостоятельных действиях
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>