. При изучении индивидуальных особенностей младших школьников с задержкой психического развития принимаются во внимание следующие показатели: физическое состояние и развитие ребенка; отношение к учебной деятельности, особенности мотивации; особенности эмоционально - личностной сферы; особенности усвоения знаний, умений, навыков, предусмотренных программой, особенности и уровень развития познавательной деятельности.
Рекомендации по организации коррекционно-педагогической работы с детьми ЗПР
Специалистами были разработаны следующие рекомендации по коррекционно-педагогической работе с детьми с задержкой психического развития:
— динамика индивидуальных достижений учащихся с ЗПР по освоению предметных программ;
— создание необходимых условий для обеспечения доступности качественного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (формы обучения, оптимизирующие коррекционную работу, и наличие соответствующих материально-технических условий);
— увеличение доли педагогических работников образовательного учреждения, прошедших специальную подготовку и обладающих необходимой квалификацией для организации работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья;
— сравнительная характеристика данных медико-психологической и педагогической диагностики учащихся с ЗПР на разных этапах обучения;
— количество специалистов, привлекаемых к индивидуальной и групповой работе с детьми с ЗПР;
— другие соответствующие показатели.
Основной аспект работы с детьми ЗПР
I. Основа активности учебно-познавательной деятельности:
-адаптация, приспособление детской психологии к созданным на уроке условиям;
-стимулирование учебно-познавательной деятельности учащихся;
-преодоление противоречий между познавательными и практическими за
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>