елей учреждений высшего и среднего профессионального образования по специальности 0320000, 0318, 0319, работников ДОУ, специалистов, студентов и преподавателей.
Титова О. В. Справа-слева. Формирование пространственных представлений у детей с ДЦП. - М. , 2004В пособии рассматриваются особенности развития пространственных представлений у детей с опорно-двигательными нарушениями и даются методические рекомендации, направленные на формирование этих представлений.
Образовательная область «Речевой развитие» и коррекция речевых нарушений у детей
Филичева Т. Б. , Чиркина Г. В. Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей //в сб. Филичева Т. Б. , Чиркина Г. В. , Туманова Т. В. , Миронова С. А. , Лагутина А. В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. - М. : Просвещение, 2009. В содержании логопедической программы учтены общие и специфические особенности психического развития детей дошкольного возраста, новые вариативные формы организации ранней коррекции отклонений речевого развития, а также необходимость взаимодействия целей и задач дифференцированного и интегрированного обучения и воспитания детей с разными проявлениями речевой патологии.
Мастюкова Е. М. , Ипполитова М. В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом: Кн. для логопеда. - М. : Просвещение, 1985. В книге представлены неврологические данные о мозговых механизмах речевой деятельности и звукопроизносительной стороне речи у детей с церебральным параличом, а также рассматриваются методические приемы коррекционных занятий по исправлению нарушений речи у данной категории детей.
Архипова Е. Ф. Стертая дизартрия у детей. – М. , АСТ: Астрель, 2007
В пособии представлена развернутая
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>