Особенности организации образовательного процесса в ДОУ с детьми с ОВЗ

Страницы: <<  <  16 | 17 | 18 | 19 | 20  >  >>

го здоровья воспитанников осуществляется посредством медико-педагогической службы - консилиума (МПк и ПМПК).
Работа в МПк позволяет перейти к комплексному, коллегиальному изучению проблем и планированию совместных действий родителей и педагогов по коррекции выявленных проблем детей.
Специалисты службы, педагоги, администрация МДОАУ свою деятельность строят на 4-х основныхположениях:
только совместная работа (в условиях «одной команды») педагога-психолога, воспитателя, учителя-логопеда, медицинских работников может дать реальный результат. Взаимодействие специалистов МДОАУ осуществляется посредством:
- взаимного информирования по результатам диагностики;
- взаимного консультирования по возникающим проблемам;
- проведения интегрированных занятий;
- совместного обсуждения вариантов разрешения проблемы и выработка общего план действий.
работа по оказанию помощи ребенку начинается с семьи, т. е. ближайшего окружения ребенка, потому что разрешение любой проблемы возможно при условии общей заинтересованности ребенка, его родителей, педагогов, сверстников. Очевидно, что противоборство любого из этих субъектов проблемы многократно усиливает действие факторов риска. Поэтому родители и ближайшее окружение ребенка являются равноправными субъектами сопровождения.
Основные этапы процесса сопровождения:
1. Диагностический этап,целью которого является осознание сути проблемы, ее носителей и потенциальных возможностей решения. Диагностический этап начинается с фиксации сигнала проблемной ситуации. Сигналом для начала работы с ребенком может служить:
- выявление проблем в ходе диагностики;
- обращение родителей за консультацией;
- запрос воспитателя, администрации ДОУ.
После фиксации сигнала проблемы вырабатывается логика прове

Страницы: <<  <  16 | 17 | 18 | 19 | 20  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: