кватное возможностям ребенка и опирающееся на зону его ближайшего развития. Указывая, на возможности положительной динамики умственного повреждения ребенка, Л. С. Выготский "Игра и ее роль в психическом развитии ребенка". (Вопросы психологии: 6, 1996. ) говорил о двух зонах развития. Актуальная зона характеризуется теми заданиями, которые ребенок может выполнять самостоятельно. Она показывает его обученность, дает сведения о состоянии его познавательной деятельности на определенном этапе жизни. Зона ближайшего развития определяется заданиями, с которыми ребенок не может справиться сам, но делает это с помощью взрослого. Этот показатель дает возможность установить, какие задачи будут доступны ребенку в недалеком будущем, т. е. какого продвижения от него можно ожидать. Продвижение детей с отклонениями в развитии происходит неравномерно. Активность познавательной деятельности сменяется периодами, в течение которых как бы подготавливаются возможности, необходимые для последующего положительного сдвига. Наибольшие успехи можно заметить в первые два школьных года, на четвертом-пятом году обучения и в последних классах. Психическую деятельность ребенка с умственной отсталостью можно в известной мере скоррегировать. Его мозг пластичен, что является основой развития. Отечественные психологи (Л. С. Выготский, Е. А. Аркин, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин и др. ) утверждают необходимость коррекции дефекта в раннем возрасте, при опоре на сохранные возможности ребенка, при особом внимании к становлению его высших психических функций.
Воспитание, обучение и трудовая подготовка для детей с ограниченными возможностями здоровья даже более значимы, чем для нормально развивающихся. Первоначально мотивация достижения у учащихся начальной школы крайне примитивна: ребенок хочет
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>