ешным и продуктивным. Мне очень нравиться работать по опорным схемам, составлять их, так как они способствуют развитию речевой деятельности учащихся, памяти, пересказу, а главное развивают познавательный интерес учащихся.
III. Коррекционное обучение– это процесс активного усвоения опыта и знаний, полученных в результате систематически повторяющейся отработки учебного материала и усвоение способов применения полученных знаний. При деятельностном подходе к выбору методов работы можно достичь определённых положительных успехов даже в обучении такому сложному предмету как иностранный язык. Я согласна с теми методистами, которые считают, что вся методика коррекционного обучения должна быть подчинена пробуждению у слабого ученика уверенности в себе, стимулированию его познавательной активности, обеспечению его успешной деятельности. Эмоциональное благополучие, чувство защищённости, которое возникает и закрепляется у детей с ОВЗ, становится решающим условием их душевного здоровья, формирует активную жизненную позицию, адекватную самооценку. Интересно наблюдать, как изменяются дети с ограниченными возможностями. При всей внешней приниженности и осознании своего отличия, они реагируют на любой свой успех и благодарны учителю, который даёт им возможность самоутверждения, а учитель должен проявлять мудрое терпение, чуткость, постоянную заботу, любить детей такими, какие они есть и радоваться успехам каждого.
Список использованной литературы
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ).
Н. А. Барышникова «Механизм реализации коррекционно-развивающего учебно-воспитательного процесса для детей с трудностями социально-психологической адаптации». Журн
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 > >>