, привезти" не попали ни в одну из групп. Ваши предположения?
-Что же мы сегодня будем изучать на уроке? Какую цель поставим перед собой? А как мы будем её достигать?
3 мин.
5. Первичное усвоение новых знаний.
Построение учащимися нового способа действий и формирование умения его применять.
Работают в группе.
Распределяют глаголы на две группы в зависимости от вопроса, делают вывод. Проверяют по образцу. Читают правило, делают выводы, задают друг другу вопросы.
Организует работу в группе, наблюдение над новой формой глагола.
- Поставьте вопросы к глаголам. (Что делать? Что сделать?)
- Определите время и число. (Не могут)
- Правило в учебнике на стр. 72.
- Что еще вы узнали о глаголах неопределенной формы?
Слайд 1.
Глаголы в неопределенной форме.
4 мин.
6. Первичная проверка понимания.
Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.
Работают в паре. Находят глаголы неопределенной формы, обосновывают свой выбор. Проверяют по образцу.
Организует работу в паре, дает задание, организует самопроверку.
-Выпишите глаголы в неопределенной форме, укажите часть слова, которая вам помогла определить эту форму. Ходить, рисует, скосить, прочитать, думать, танцует, плести, прыгать, печь.
Слайд 2.
4 мин.
7. Первичное закрепление.
Применить новые знания в типовых заданиях.
Выполняют упражнение 150 самостоятельно, проверяют по эталону.
Организует самостоятельную работу с последующей самопроверкой, повторение изученного.
Слайд 3.
8 мин.
8. Включение нового в систему знаний.
Включение нового способа действий в систему знаний.
Выполняют упражнение 151, объясняют свой выбор.
Организует выполнение
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>