, на уроках музыки используются разнообразные музыкальные игры, пластические этюды, разыгрывание народных песен, имитацию игры на музыкальных инструментах инсценировки и т. д. использование вышеизложенных форм двигательной активности, а также движение шага, элементов танца, свободного дирижирования не только поможет освоению простейших жанров музыки- песен, танцев, марша, но и активизирует их моторно-двигательную сферу, снимет мышечную зажатость, усталость.
4. инструментальное музицирование предполагает использование на музыкальных занятиях игру на простейших музыкальных инструментах:
-духовых - свистульки, свирели;
-ударных - ложки, маракасы, бубны, барабаны и т. п. ;
-клавишных - ксилофон, металлофон, синтезатор.
В процессе составления простейших ритмических импровизаций у ребят формируется чувство ритма, меторитмическая пульсация, что соотносится с биологическими ритмами, что служит согласованию действий разных рецепторов - слуховых, тактильных, зрительных.
5. Импровизация разного рода - речевые, вокальные, ритмические, пластические, художественные и др. , также можно рассматривать как средство арт-терапевтического действия. Импровизация реализует потребность человека в свободном самовыражении, раскрепощает его физически и эмоционально, снимая мышечную напряженность, комплекс публичного представления результата импровизации, дает возможность коллективного создания импровизаций разного рода, что усиливает позитивную мотивацию на коммуникацию в процессе музыкальной деятельности.
При внедрении технологий арт - терапии, музыкотерапии как средства здоровьесбережения учащихся в школе происходит повышение общего культурного развития их художественно - эстетических взглядов, развитие эмпатии, оценка психических состояний и контроль над эмоц
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>