т заранее предусмотреть с чего начинать репетицию, сколько работать по частям и в целом. Однако ход занятия может потребовать от руководителя определенной гибкости в отклонении от плана (например, для оживления работы, сосредоточения внимания на непредвиденных вопросах). Отсюда одно из важнейших требований методики проведения занятий с детским оркестром - умелое сочетание активной работы и отдыха. Минуту отдыха можно использовать для беседы об исполнении произведения, рассказа об образах природы, произведениях живописи или литературы, ассоциативно связанных с исполняемой музыкой или обсудить текущие вопросы работы оркестра.
В начале репетиции можно производить разыгрывание оркестра коллективными упражнениями, после чего, переходить к работе над произведениями. На репетиции важно постоянно поддерживать интерес детей. Так, например, чтобы "взбодрить" коллектив, можно хотя бы один эпизод из готовящейся пьесы сыграть в темпе, ярко, как перед аудиторией на концерте. В работе с оркестром необходимо не разбрасываться по мелочам и не пытаться решать все задачи сразу, хотя в последнем условии, может быть и проявляется профессионализм опытного дирижера. В каждодневной репетиционной работе дирижер занимается решением конкретных проблем, связанных с трудностями разучиваемой партитуры.
Необходимые требования, предъявляемые дирижеру детского оркестра в процессе репетиционной работы.
Дирижер должен уметь замечать технические ошибки и неточности исполнения:
звуковысотные;
интонационные;
ритмические;
артикуляционные;
неровность темпа и внутридольного движения;
несоответствие динамики характеру звучания;
отсутствие звукового баланса между группами и голосами оркестра.
Дирижер должен находить причину неточнос
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>