фективность данного курса возникла необходимость провести педагогическое исследование.
Целью нашего исследования являлось:
- изучение состояния игровой деятельности учащихся пропедевтического класса специальной (коррекционной) школы 8 вида;
- анализ изменений в игровой деятельности детей к концу обучения в начальной школе (4 класс);
- определение эффективности курса «Игра, игротерапия» в обучении младших школьников с нарушением интеллекта.
В обследовании принимали участие 10 учащихся. Оно проводилось с детьми в пропедевтическом и, через пять лет обучения, в 4 классе.
Все дети имеют заключение: умственная отсталость той или иной степени и различные нарушения речи. В диагностических заключениях Саши Т. и Паши П. указаны нарушения поведения. Майр А. , Вадик Т. , Петя Б. успешно справляются с программным материалом. Настя Я. , Денис М. с программным материалом справляются, но для этого им приходится прикладывать больше усилий, чем выше названным детям. Даша Ц. и Паша П. по всем основным предметам занимаются по 2 уровню, при выполнении заданий им требуется постоянная помощь педагога. Трое учащихся класса с базовой программой не справляются, для них разработаны индивидуальные программы.
Учащиеся класса весёлые, любознательные, дружные, дисциплинированные. Они с удовольствием играют в разные игры, рисуют, участвуют в общешкольных конкурсах и мероприятиях, выполняют разные трудовые поручения, помогают малышам.
На первом этапе (2007- 2008 учебный год) наблюдалась игровая деятельность учащихся пропедевтического класса специальной (коррекционной) школы 8 вида. В октябре 2007 года детям было предложено следующее задание: произвести игровые действия с игрушками. Им были предъявлены следующие игрушки: куклы, кукольная мебель (кровать, стол, с
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>