Особенности и трудности работы над полифонией в классе фортепиано с учащимися ДШИ

ие и движения рук и пальцев во время исполнения, произвольно концентрировать и распределять внимание. Наконец, полифония - прекрасное средство, способствующее развитию высшей психической функции - мышления, т. к. в процессе изучения требует применения таких мыслительных операций, как сопоставление, анализ, синтез. Совершенно неслучайно психологи утверждают, что математические способности тесно взаимосвязаны с музыкальными. В полифонии их родство предстает яснее, чем в произведениях с другим способом изложения мысли.
Учитывая названные достоинства полифонии, целесообразно знакомить с ней учащихся с первых месяцев обучения и в дальнейшем отводить многоголосной музыке должное место в программе учащихся.
При составлении плана полифонических произведений для определенного ученика следует учитывать следующее:
посильность произведения;
подготовленность учащегося к данному произведению;
обязательное наличие нового для ученика задания в каждой новой полифонии;
неторопливое, вдумчивое изучение полифонии.
Последовательность этапов работы над полифонией можно представить в виде следующей последовательности:
1. Исполнение всего произведения педагогом, чтобы ученик получил общее впечатление от музыки.
2. Разбор по голосам:
- чтобы знать, как развивается каждый голос;
- провести каждый голос как самостоятельное одноголосное произведение;
- работа над передачей среднего голоса из руки в руку.
3. Разбор по два голоса:
- умение слушать одновременно две мелодии;
- выяснение соотношения звучности между голосами.
4. Способы работы при соединении всех голосов:
- один (или два) голоса играть все время громче других;
- один голос играть, другой - петь (можно педагогу или вместе с педагогом);