вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Виды коммуникативных действий:
::планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
::постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
::разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
::управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера;
::умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Каждый раз, составляя проект очередного урока, учитель задает себе одни и те же вопросы:
::как сформулировать цели урока и обеспечить их достижение;
::какой учебный материал отобрать и как подвергнуть его дидактической обработке;
::какие методы и средства обучения выбрать;
::как организовать собственную деятельность и деятельность учеников.
::как сделать, чтобы взаимодействие всех этих компонентов привело к определенной системе знаний и ценностных ориентаций.
Основной из главных задач учителя является организация учебной деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями.
Поэтому для того чтобы сформировать у учащихся любое УУД в образовательной системе предложен следующий путь, который проходит ка
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>