тке взаимопонимания с окружающими, одиночество.
3. Склонность к интеллектуализации происходящего, как во внешней среде, так и во внутриличностном плане.
4. Эмоциональная напряженность и склонность к негативизму при сравнительно низком уровне агрессии.
5. Наличие одной или нескольких фрустрированных потребностей.
6. Независимость, выступающая как особая жизненная ценность в сочетании со склонностью к избеганию проблем ответственности 6.
Автор указывает на сочетание завышенных ожиданий по отношению к себе при невыстроенности взаимоотношений с окружающими. Также достаточно часто выделяют акцентуации характера как фактор формирования виртуальной зависимости. Следует заметить, что данные об агрессивности подростков со склонностью к виртуальной зависимости различаются. В частности, Н. В. Чудова указывает на низкий уровень агрессии, а М. В. Бредихина, напротив, отмечает высокие показатели тревожности и мотивационной агрессии у таких подростков 1. Также таким подросткам характерны ведущие качества личностных особенностей- высокий уровень реактивной и личностной тревожности, на что указывали и другие авторы при анализе интернет-зависимости. Кроме того, согласно результатам анализу психолого-педагогчисекой литературы, такие подростки характеризуются склонностью к резкой смене настроения, совершению немотивированных поступков, непредсказуемостью в поведении. В соответствующих обстоятельствах обладают повышенной психической активностью, оптимизмом, могут быть деятельные, инициативные и предприимчивые, предпочитают быть неформальными лидерами, но не способны доводить начатое дело до конца, быть обязательными и ответственными. Они отличаются прожектерством, легкомыслием, неустойчивостью интересов, неумением соответствовать общепринятым нормам поведения.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>