и ученика. При получении начального общего образования осуществляется "духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей", - сказано в Федеральном образовательном стандарте начального общего образования 12, с. 8.
Литературное чтение как учебный предмет имеет в своем распоряжении такое сильное средство воздействия на личность, как художественная литература. Она несет в себе огромный развивающий и воспитательный потенциал: приобщает ребенка к духовному опыту человечества, развивает его ум, облагораживает чувства. Чем глубже и полнее воспринято читателем то или иное произведение, тем больше воздействие на личность оно оказывает. Художественная литература расширяет жизненный опыт человека: помогает почувствовать, узнать и пережить то, что читатель, может быть, никогда не сможет испытать и пережить в действительной жизни. Недаром, великий русский педагог К. Д. Ушинский одной из важнейших считал задачу "приучить дитя к разумной беседе с книгой" 3, с. 45. Поэтому в качестве одной из ведущих задач обучения литературному чтению программа для младших школьников выдвигает задачу обучения восприятию художественного произведения.
Значимость уроков литературного чтения состоит прежде всего в том, что на них в комплексе решаются познавательные и воспитательные задачи, расширяются знания детей об окружающей действительности, прошлом и настоящем нашей Родины, ее народа, формируются положительные моральные качества, учащиеся развиваются умственно и эстетически, овладевают основами самостоятельного приобретения знаний из книг. И это
соответствует концепции духовно-нравственному воспитания и развития личности 12, с. 30.
Для осуществления образователь
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>