гласно росту ребёнка. Провожу систематизацию игр и наглядного материала.
Дети в адаптационном периоде включаются в новую для них деятельность – организационный умственный труд, требующий устойчивого внимания, значительных волевых усилий, умение контролировать себя. Характер деятельности создаёт для детей значительные трудности, и для их ослабления стараюсь строить учебный процесс так, чтобы ребёнок почувствовал уверенность в своих силах, полюбил школу, т. е. у него выработалась положительная мотивация к учению. Поэтому создаю на уроке и во внеурочное время в общении с детьми атмосферу доброжелательности. Стараюсь вырабатывать навыки доброго отношения детей друг к другу. Постепенно знакомлю учеников с правилами поведения.
Несмотря на то, что выполнение многих правил достаточно трудно, воспринимаются они детьми как значимые и неизбежные. Стараюсь, чтобы требование соблюдения правил и норм поведения не было эпизодическим, зависящим от настроения. Разъясняю детям, что от них требуется. Важно не только дать детям знания о нормах поведения уже в первые дни обучения в школе, но и построить весь процесс воспитания так, чтобы он способствовал развитию и возникновению у ребёнка определённых нравственных выводов.
ˆ
, Как сказал Ш. А. Амонашвили: «Дети активные существа…. А если это так, то следует создать им организованную среду, только не такую, которая грозит пальцем, напоминает о последствиях, читает морали, а такую, которая организовывает и направляет их деятельность".
Стараюсь создать такую атмосферу в классе, чтобы ребёнок почувствовал, что ему интересно и радостно среди одноклассников: ведь ему очень необходима их оценка, их отношение. Каждому ученику очень хочется завоевать доверие сверстников. Положительные эмоции, которые ребёнок испы
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>