голоса). Используя выразительные средства, соответствующие характеру героев театрализованной игры и их поступков, ребенок старается говорить четко, чтобы его поняли все зрители.
Формирование социальной практико-ориентированной среды на базе детского театра предполагает участие юных актеров не только в деятельности театральной студии, но и в других делах школы, каждое из которых, в том числе и готовящийся спектакль, имеет адресата, что формирует гражданское сознание, развивая социальные навыки ребят.
В работе детского театра реализуются принципы театральной педагогики1.
1. Принцип импровизационность. Ребенок должен быть готов к импровизации в заданиях, просчетам и победам как своим, так и других учеников.
2. Принцип дефицита информации. Необходимо дать ребенку возможность уточнить у взрослого или сверстников непонятный вопрос, легализовать взаимопомощь. Это полезнее, чем многократные разъяснения педагога.
3. Принцип приоритета ученической самодеятельности. Даже если задание выполняется неверно, оно открывает новые возможности его применения, новую модификацию. Здесь необходима сама активность детей, возможность тренинга в поисках решения проблемы и самостоятельности в преодолении препятствий.
4. Принцип приоритета ученика. Педагог должен видеть реакцию детей на его задания как реальную "обратную связь".
5. Принцип дела, а не амбиций. "Сегодня ты играешь Буратино, а завтра ты -- участник массовки". Один из центральных приемов -- это работа над заданием малыми группами. В ситуации постоянной смены ролевых функций эффективно работают, постоянно оттачиваются все приемы и умения создать общий лад в совместной работе. Нарабатывается смена ролевых функций, так как группы по составу постоянно меняются. Возникает объе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>