ети знакомятся с тем, что такое экспозиция и завязка; как идет нарастание сюжета, чтобы зрителю все время было интересно; как разрешается поставленная автором задача -- развязка.
На данном этапе эффективны следующие упражнения.
1. Композиционные импровизационные задачи (например, "Клад").
2. Упражнения в разыгрывании пословиц.
3. Придумывание сюжета на использование предмета. Педагог дает предмет, а ученики должны придумать, что с ним можно сделать. Например, что можно сделать с линейкой? Ее можно сломать, по ней можно проводить линии и т. д.
4. Упражнение на логическое обоснование движения. Дастся задание, например перевернуть стул. Надо придумать, кто, зачем это сделал. Ответ должен быть не рассказан, а показан, разыгран в форме коротенькой импровизации.
5. Упражнения на психологическое обоснование движения. Например, промочил ноги беззаботный ученик и мнительный человек.
6. Разыгрывание небольших сцепок, которые должны закончиться определенными словами, например: неужели, вот тебе и на, наконец-то.
Основные условия хорошей игры юного актера
Необходимо обеспечить полное понимание детьми исполняемой ими роли, перевоплощение в эту роль. Важно наличие опыта, запаса наблюдений, при этом подготовка к той или иной роли вызывает необходимость более тщательного наблюдения и таким образом ведет к развитию наблюдательности. Третье условие -- самонаблюдение и самокритика: актеру недостаточно проникнуться теми или иными чувствами, ему надо заразить этими чувствами и других, подметить, что для этого нужно и чего у него не хватает. Это одно из самых ценных качеств, развивающихся во время сценической деятельности: искусство увлечься самому, увлечься глубоко, как могут увлекаться только дети, и в то же время следить
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 > >>