иролевые игры. Эта деятельность дополняется выполнением тестов, раскрашиванием, рисованием, конструированием, просмотром слайдовых презентаций ивидеофрагментов. Для успешного решения задач курса использую экскурсии иучебные прогулки, встречи слюдьми различных профессий. Занятия провожу нетолько вклассе, ноинаулице, в парке, школьном музее.
Методическую разработку «Кто такие насекомые» с провела в октябре 2012 года. На уроке дети стали первооткрывателями мира, так как в этом возрасте их интересует все. Первоклассники учились задавать вопросы обокружающем мире, о животных, насекомых иискали вдоступной имформе ответы наних. Урок заставил учащихся решать проблемные задачи, вычленять главное; ребята спорили, доказывали своё мнение, учились высказывать гипотезу, работать в парах. На своих уроках работаю на совершенствованием навыков чтения, способствующих ребёнку быстро ориентироваться в учебном материале. Часто использую дополнительный материал как загадки, поучительные рассказы для детей о природе, животных, учебные фильмы, фонограммы, помогающие мне расширять детский кругозор, воспитывать в детях познавательный интерес, коммуникативные навыки, словом, решать воспитательные задачи. Считаю что данный урок имел свой результат, так как в конце урока дети активно провели рефлексию («Методика пяти пальцев»), благодарили за урок. Мне как учителю не нужно другой оценки, если дети, выходя из класса, говорят мне: «Спасибо за урок!
Считаю что учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда стобой», поскольку познание детьми окружающего мира неограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно вшколе изаеестенами, в семье!
Страницы: << < 1 | 2 | 3