печение, исчерпать, газопровод,
торты, верба, балованный, квартал,
каталог, эксперт, намерение.
Орфографическая разминка
инт. . рнет, тысяч. . летие, р. . активный,
ун. . верситет, астр. . номия, пр. . зидент,
пр. . зидиум, ,пр. . оритет, к. . нсилиум
пр. . дорожная гости. . ица,
лё. . . ко пр. . к. . снуться.
Учитель: Работаем по вариантам. 1-й вариант выполняют орфоэпическую разминку, 2-й вариант - орфографическую. 1 ученик рисует на доске схемы предложений 1,2 и 11 из дом. упр. 59. Проверяем. Молодцы!(слайд 2)
.
II. Введение в тему урока
1. Постановка учебной задачи.
Учитель: Сегодня на уроке, речь пойдет о сложносочиненном предложении. (запись темы урока в тетрадях) ( слайд 3). Давайте попробуем вместе сформулировать цели нашего сегодняшнего урока(формулировка целей и задач вместе с учащимися). Итак, мы будем тренироваться опознавать сложносочиненные предложения в тексте, определять их вид, совершенствуем наши навыки постановки знаков препинания в ССП.
( Слайд 4)
2. Подготовка к восприятию материала урока.
Учитель: Мы знаем, что по количеству грамматических основ предложения делятся на простые и сложные, последние в свою очередь делятся на сложносочиненные, сложноподчиненные и бессоюзные. ( Слайд 5)
- В чём различие этих предложений?
- Перед вами 5 предложений, запишите их номера в 2 столбца, расположив слева сложносочиненные, справа - остальные (знаки препинания не расставлены). ( Слайд 6)
1. Окна начинались от самого пола а рамы были широки и круглы и состояли из мелких стекол.
2. Мачта дрожала и хлестал и трепался на ней красно-белый флаг.
3. Мы поехали к отелю и вскоре остановились у заросшего гибискусом сада.
4. Вернулся я когда на востоке уж
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>