r/>Выполнение контроля и коррекции деятельности после сравнения выполненных заданий с эталоном.
Понимание возможности различных точек зрения на распознавание типа химической связи в веществе.
Умение учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное;
Развитие способности к сотрудничеству с учителем/одноклассниками путем обсуждения задания 5 и проверки заданий 6/7
Предметные
Установление значения термина "химическая связь";
Формулировка определения ковалентной связи;
Формулировка определения ионной связи;
Формулировка определения металлической связи;
Формулировка определения водородной связи;
Распознавание типов химической связи в заданном веществе
Методы обучения: словесно-наглядные
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: работа со справочными таблицами
Средства обучения:раздаточный материал
Этапы
Уроков
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
1. Организация начала занятия
Приветствие учащихся
Приветствие учителя
2. Подготовка к основному этапу занятия
Предоставление материала, позволяющего осуществить переход к изучению нового материала.
Использование подводящего диалога - вопросы о закономерностях изменения электроотрицательности по периоду и подгруппе
Заполнение листа самоконтроля (пункты 1-3)
Предлагает выполнить задания 1-3, представленные в раздаточном материале
Вспоминают соответствующие учебные задачи, делают содержательные обобщения
- Вспоминают, изученный ранее материал (электроотрицательность) которые связаны с формулировкой проблемы (закономерности изменения электроотрицательности по периоду и подгруппе)
- Определяют, каких знаний нам не хватает, где и как их добыть (открыть)
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>