ном процессе;
формирование мотива предстоящей деятельности;
использование различных источников знаний;
обучение учащихся способам переработки информации;
личностно-ориентированный подход;
опора на сильные стороны ученика.
Эмоциональный комфорт, интеллектуальная активность, творческий поиск – гуманистический потенциал учителя, способствующий развитию личности ребёнка, обеспечивая целесообразность и эффективность педагогического взаимодействия.
Перед работой с одарёнными детьми педагог должен:
сформировать знания о том, что такое одарённые дети, каковы особенности их обучения и развития, методы и формы выявления, обучения и развития одарённых детей в разных условиях;
формирование личностного отношения к одарённому(как и к любому другому учащемуся) как к субъекту совместного взаимодействия;
пройти обучение основным организационным формам, психологическим и дидактическим методам практической работы с одарёнными детьми;
постоянно взаимодействовать с психолого-педагогической службой общеобразовательного учреждения;
овладеть исследовательской компетенцией для реализации исследовательской деятельности;
в совершенстве владеть современными образовательными технологиями: обучение в сотрудничестве, проблемное обучение, исследовательские и проектные методы, информационно-коммуникативные технологии, технологии решения изобретательских задач.
Основные направления работы с одарёнными и высокомотивированными детьми:
Деятельность
Урочная Внеурочная
Системно - деятельностный Интегрированая
подход проектно-
исследовательская
деятельность с ИКТ
Современные Техническое
образовательные моделирование:
технологии конструкторы Лего,
WeDo
Индивидуальная, Театральная студия
парная,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>