едующей операции. Нужно постепенно приучать детей самостоятельно контролировать и оценивать свою работу.
4. Необходимо учитывать различный темп выполнения задания учащимися. Так, эпилептики педантичны, аккуратны, переживают за оценку. Поэтому им желательно начать выполнение работы раньше других. Им можно сократить объём практической работы. И наоборот, тем, кто быстро и хорошо справляется с заданием, можно несколько увеличить объём работы или предложить помочь другим детям.
Важным коррекционным требованием к содержанию уроков слесарного дела является доступность для учащихся, того или иного вида труда по физическим нагрузкам, темпу работы, общему воздействию на физическое состояние. Поэтому учитель трудового обучения должен определять дозировку трудовых нагрузок, объём учебного материала, необходимого для усвоения на данном занятии, предусматривать смену различных видов деятельности школьников, чтобы предотвратить утомляемость.
Для выполнения трудового задания, кроме владения некоторыми навыками работы с инструментами, материалами, обучающийся обязательно должен уметь выполнять некоторые специальные и общие умственные операции. К ним в первую очередь следует отнести:
1. Усвоение (осознание) цели работы;
2. Усвоение порядка операций, необходимых для изготовления изделия;
3. Умение проводить оценку своей работы.
Обучение слесарному делу развивает у обучающихся мышление, память, внимание, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторику мышц пальцев рук.
1. Развитие памяти и мышления:
- тематические кроссворды при изучении тем: разметка, опиливание, рубка металла, разрезание металла и др. ;
- тематические упражнения (например: " Часть от целого". Учитель называет и показывает инстр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>