одом эвристической беседы . Для этого создаю проблемную ситуацию: обращаю внимание класса на термин "определённо-личное" (условное обозначение о/л) и прошу подумать , какую информацию о предложении можно получить на основе этого термина , не читая материал учебника . (Выясняем значение , семантику этого типа предложений ).
Между учителем и учеником идёт примерно такой диалог :
-Что можно определить по термину "определённо-личное" ?
-Но ведь предложение односоставное, без подлежащего . Как можно увидеть это лицо ?
- Запишем на доске и в тетрадях глаголы , которыми выражены сказуемые в определённо-личных предложениях. (На доске памятка: лицо, число, время, наклонение)
- На уроках я вам часто предлагаю : " Говори , говорите " . Я не называю имени , но вы меня понимаете . Определите форму данных глаголов и запишите
их. (Глаголы повелительного наклонения)
Демонстрация ЭОР Интерактивная таблица "Типы односоставных предложений" ("Сказуемое в определённо-личном предложении")
Предлагаю рассмотреть таблицу
Предлагаю слайд 3 .
Какие глаголы-сказуемые указывают на определённое лицо . устанавливаем путём наблюдений над поэтическим текстом . Предлагаю выразительно прочитать стихотворение и дать отзыв о стихотворении (краткий анализ стихотворения . )
Фонтан любви, фонтан живой!
Принёс я в дар тебе две розы.
Люблю немолчный говор твой
И поэтические слёзы .
Твоя серебряная пыль
Меня кропит росою хладной .
Ах , лейся , лейся , ключ отрадный !
Журчи , журчи свою мне быль. . . (А. С. Пушкин)
Работа в группах (садятся по три человека)
1-я группа выписывает двусоставные предложения .
2-я груп
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>