ветить на этот вопрос, поэтому нам придется повторить изученный материал по теме "Дроби" и помочь Саше решить задачу.
3. Этап выявления места и причины затруднения
На экране числа:
а) 2/5, 1/4, 20/40, 5/3, 15/60, 44/25, 1/2
1. Прочитайте дроби (все вместе)
2. Назовите правильные и неправильные дроби. Дайте им определение.
3. Что показывает числитель(знаменатель) дроби?
4. Нет ли среди дробей равных? Почему вы решили, что они равные? Сравните записи этих чисел.
-Откройте тетради, запишите число, классная работа. Запишите в тетрадь равные дроби. Попробуйте дать определение равных дробей.
б) Работа парами.
1)- Перед вами лежат геометрические фигуры. Возьмите квадрат, сверните его, чтобы получилось:
1 вариант : 1/2 квадрата
2 вариант : 2/4 квадрата
Отрежьте 1/2 и 2/4 , сравнить наложением, сделайте вывод (получили равные фигуры)
2)1вариант : 3/9 прямоугольника
2 вариант : 1/3прямоугольника
Отрежьте 3/9 и 1/3 , сравнить наложением, сделайте вывод (получили равные фигуры)
-Запишите результаты своей работы в тетрадях(один человек ---на доске) .
1/ 22/4; 3/9 1/3
-Какие же дроби получили? (равные)
Какие же дроби называются равными?
Давайте сформулируем определение равных дробей. (Две равные дроби являются различными записями одного и того же числа)
-Отметьте усвоение материала на полях тетради (""-усвоил(а), "-"-допустил(а) ошибку, "?!"-нужно разобраться)
-Итак, дроби равны. Но мы не можем всегда заштриховывать, вырезать и сравнивать дроби наложением.
4. Этап построения проекта выхода из создавшейся ситуации
Проблемный вопрос.
- Как же одну дробь получить из другой? (дети отвечают).
Это свойс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>