уду и химические реактивы; оказывать первую помощь
Методы проведения: исследовательский эксперимент, самостоятельная работа учащихся.
Форма проведения урока: групповая работа
Оборудование: учебники, таблица растворимости, дидактические карточки для дифференцированного задания на дом, пробирки, реактивы и оборудование для проведения опытов ( BaO, HCl, H2O, H2SO4 ), Демонстрационные образцы: NaOH, CuSO4, Ca(OH)2, прибор для получения углекислого газа, фильтр, воронка, мелкие пробирки, спиртовка, держатель.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Примечание
1. Оргмомент
(Цель: создать мотивацию к учебной деятельности)
Взаимное приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, проверка оборудования. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.
Презентация "Загадки" (Приложение 2).
- Какой из этих классов соединений мы уже изучили?
Учащиеся отгадывают предложенные загадки
Учащиеся называют: - оксиды
2. Актуализация знаний. Организация проблемной ситуации
(Цель: актуализация имеющихся знаний учащихся по пройденной теме)
- Сейчас я предлагаю вам вспомнить, всё, что вы знаете об оксидах и основаниях. На ваших столах находятся карточки: "Что я знаю об оксидах и основаниях". Ваша задача: в правой колонке таблицы указать своё отношение к утверждению: "Да", "нет, "не знаю". Время на обдумывание не более 5 мин.
Верно ли утверждение?
Да, нет, не знаю
Оксиды, которым соответствуют основания, называются основные
Оксиды, которым соответствуют кислоты, называются кислотные
Оксиды, которым соответствуют кислоты, называются кислотные
Оксиды активных
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>