одинаковые - это формы слова. )
- Ребята, докажите, что слова в первом столбике являются однокоренными?
( Уч: у них один корень и значение у этого корня одинаковое).
- Корень- это то, что объединяет однокоренные слова.
- Можем ли мы сказать, что лексическое значение слов одинаковое? (Уч: нет, не можем)
- Почему лексическое значение этих слов разное? (Уч: потому что разная основа)
- Какой вывод мы можем сделать? (Уч: Лексическое значение слова заключено в основе слова). Если не сделают вывод, задать вопрос: в какой части слова заключено его лексическое значение, то есть значение данного конкретного слова. ? (Уч: в основе слова)
- Молодцы ребята!
Дома. Упр. 180 правило с. 95(написать формы слова и однокоренные слова к слову река)
IX. Закрепление изученного материала (Поиск в тексте однокоренных слов и выделение основы)
- Сейчас я вам предлагаю самостоятельную работу. У каждого из вас лежат листочки с текстом и заданием к нему.
- Прочитайте, что необходимо сделать? (ученики читают текст и вставляют пропущенные слова)
- О чем говорится в тексте? О ком?
- Что кедровка делает с орешками? Найдите в тексте ( ученики отвечают)
- Что происходит когда орешки остаются в земле? ( Ученики отвечают).
- Прочитайте остальные задания к тексту ( ученики читают)
- Выполните задание.
1. Прочитайте текст.
2. Вставьте пропущенные однокоренные слова.
Кедровка живет в тайге. Как только поспевают орешки, она с утра до вечера делает запасы.
Прячет орешки в дуплах деревьев, зарывает в землю. Многие орешки так и остаются
лежать в земле. Из них вырастают маленькие .
- Ребята, какие вы нашли однокоренные слова? (Уч: кедровка, кедровые, кедры)(У слабых карточки подсказки)
- Расскажите как находили
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>