зненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу
- Какое предложение в упражнении 25 относится
к первой схеме?
- Какое предложение относится ко второй схеме?
Соотносят схему и предложение.
1-я схема: Слетел с забора петух.
2-я схема: Вдруг раздался гул.
Минутка чистописания.
Проводит минутку чистописания.
- Запишите слоги, предложение и обменяйтесь друг с другом тетрадями для проверки.
- Какие орфограммы здесь встретились?
- Подчеркните главные члены предложения.
Выполняют чистописание.
До бо се бе
У дома стоят грустные осины.
Работа над словами с непроверяемым написанием
Организует работу над словами с непроверяемым написанием.
- Отгадайте загадку:
Хоть неплохо я одета,
Бьет озноб меня всегда.
Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.
Продолжение табл.
1
2
3
4
И весной, и жарким летом
Вся дрожу, как в холода. (Осина. )
(См. РМ, Приложение 2. )
- Запишите словарное слово в индивидуальные словарики.
д
р
о
с
и
н
а
ж
ь
- Подберите однокоренные слова к слову "осина"
Подбирают однокоренные слова к словарному слову. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом
III. Сообщение темы урока. Определение целей урока
Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.
- Составьте из данных слов предложение. Запишите.
- Выделите грамматическую основу предложения, пользуясь алгоритмом.
Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют зада
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>