я (определенному этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника - памятках) при работе с учебным материалом; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций из собственного опыта; читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное
Личностные
результаты
Осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к изучению языка,
к языковой деятельности, чтению и читательской деятельности; осознавать язык как основное средство человеческого общения, понимать важность общения как значимой составляющей жизни общества
Организационная структура урока
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)
Формируемые способы
деятельности
учащегося
1
2
3
4
II. Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания.
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу
о проделанной работе.
- Прочитайте задание 29. Распространите каждое предложение второстепенными членами и запишите.
- Запишите распространенные предложения.
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.
Читают предложения.
Вечером смолкли лесные птицы. Днем надвинулись темные тучи. В степи ветер усилился. На небе сверкнула яркая молния.
Выделять существенную информацию
из текста загадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>