Оқшау сөздер

а болсын(І,ІІ,ІІІ,ІҮ деңгейлердегі) тақырып жетекші роль атқарады.
Тапсырманың танымдылығы. Тапсырмалар мазмұнының танымдылық сипаты басым болуы керек. Оқушыны жеке тұлға ретінде қалыптастыруға ықпал ететіндей терең мазмұнды болуы тиіс.
Осы ұстанымдарды негізге ала отырып, оқшау сөздерді оқытуға байланысты берілетін тапсырмалар жүйесін мысалға қарастырсақ.
І деңгей. Семантикалық картамен жұмыс.
мысалдарҚаратпа сөзҚыстырма сөзОдағай
11Суық өтті-ау, абай, саған!

22Жасыратыны жоқ, мен әлі қауіптенемін.

33Әйтсе де, сізді танымай тұрмын.

44Ой, шаруа қайда қашатын еді.

55Шіркін, ақын болсаң, осындай бол!

66Әрине, оның айтқаны дұрыс.

77Айта беріңіз, апа!

Бұл тапсырма оқшау сөздердің түрлерін ажырата алу мақсатында берілген. Мұнда оқушы түсіндірген білімді еске түсіріп, пайдалана білуі тиіс. Сол арқылы оқушыларда мынадай дағдылар қалыптасады:
- оқшау сөздерді, олардың өз ішінен бөлінетін түрлерін ажырата білу.
- қаратпа сөз, оның ерекшелігін;
- қыстырма сөз;.
- одағай сөз,.
ІІ деңгей. Төмендегі берілген сөздермен сөйлемдер құрастырып, оқшау сөздердің емлесін түсіндір.
а) меніңше, бақытына орай, шөре-шөре, қап, алақай, апа, ағай.
ә) Инсерт стратегиясы бойынша кесте сызып,теориялық білімді өз бетінше оқып белгілеу
Ү
(білемін)
(жаңа ақпарат)- (менің ойыма қарама-қарсы)?
(сұрақ тудырады)
Бұл тапсырмаларды орындай отырып оқшау сөздердің емлесіне назар аударады. Сол арқылы тілдік материалды есінде ұзақ сақтайды.
ІІІ деңгей. а) Көркем әдебиеттен оқшау сөздер қатысқан сөйлемдерді теріп жазу.
Бұл сияқты тапсырмалар арқылы оқушыларды іздендіріп, қосымша әдебиетпен жұмыс істеуге жетелейміз.
ІV деңгей.
а) Оқшау сөздерден өтке