Осень

ых оттенков.
Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству, способность воспринимать, понимать произведения искусства.
Метапредметные результаты:
познавательные: наблюдают, анализируют информацию, составляют описание сюжета, делают выводы;
регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, определяют в диалоге с учителем успешность выполнения задания; коммуникативные: рассуждают, формулируют ответы на вопросы, вступают в учебное сотрудничество; слушают одноклассников, учителя; ведут небольшой познавательный диалог по теме урока

Этап урокаСодержание Деятельность педагогаДеятельность учащихсяРезультат (УУД)
I. Организационный момент
II. Постановка темы урока
Вхождение в урок, дети сидят,
Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья.
- Ребята, назовите главный признак осени.
-Какие ещё изменения произошли в природе?
- А кто любит осень?
- Какие чувства вызывает она у вас?
- А всегда ли она одинакова?
-Как называют осень, когда природа меняет свои цвета?
- А почему её называют «золотой»?
- Это время года любили многие писатели, поэты, художники, композиторы. Они посвятили ей свои произведения.
- Может, кто-то знает стихи об осени?
«Художник-осень покрыла березы и клены лимонной желтизной. Листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко-красный, весь как огонь горит. Могучий дуб в медную кованную броню одела. Стоит могучий дуб-богатырь, густой листвой потряхивает. На развесистые липы надела тяжелый убор из золотой парчи. И только иглы на ели и сосне не смогла разукрасить художник-осень. Вот и остались сосны да ели по летнему темно-зелеными. И от этого еще ярче наряднее сделался лес в своем пестром осеннем уборе. »
Г. Скребиц