авательной деятельности: индивидуальная, фронтальная.
Методы обучения:
oo по источнику знаний: объяснительно-иллюстративный;
oo по уровню познавательной активности: проблемно-диалогический;
oo по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный, практический, диалогический.
Ход урока:
I этап - Мотивация к деятельности
Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность, мотивировать учащихся на восприятие нового материала.
Раз и два, и три, четыре -
На поклон встаем в рядок.
Подтянулись, улыбнулись -
Начинается урок!
- Поклон.
- Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями и вы получили удовольствие от работы.
II этап - Актуализации и пробного учебного действия. Создание проблемной ситуации
Цель: определить уровень знаний об осанке, формировать умение отстаивать свое мнение, формулировать выводы.
- Все вы, ребята, любите русские сказки. Вспомните, из какой сказки эти слова:
- По земле шла, словно лебедь белая плыла,
И статна и величава, и осанкою стройна. . .
(Сказка эта о Василисе-красе - Золотой косе)
- А как понять, ребята, слова "стать", "осанка"?
- Что дает человеку правильная осанка? Обоснуйте свой ответ.
- Давайте сегодня на уроке и выясним, насколько важна в жизни человека
осанка.
III этап - Включение в систему знаний. Разрешение проблемной ситуации.
Цель: формирование понятия "правильная осанка", разучивание комплекса упражнений для ее определения.
- Как вы думаете, может ребёнок сам сформировать правильную осанку или, наоборот, испортить её?
- Правильная осанка не даётся
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>