рорабатываем светотень, следя за передачей мягкости переходов от полутени к тени. Как тень, так и переходы, лучше наносить штрихами «по форме», то есть повторяя форму поверхности предмета. Рисунок закончен.
Чтобы достичь мягкости перехода от светлого к темному, не следует растирать штрихи пальцем или бумажкой, а надо добиваться этого усилением или ослаблением нажима пальцев на карандаш и изменением расстояния между штрихами. Особое внимание обратите на то, чтобы в штриховке не было случайных пятен или линий.
Показ приемов нанесения светотени посредством рисунка на доске сопровождается объяснением.
VIII. Самостоятельная работа учащихся.
Задание. Выполняя самостоятельно рисунок лопаты и ведра, постоянно сравнивайте свои рисунки с натурой.
IX. Итог урока.
1. Выставка работ учащихся.
Учитель. А сейчас перед вами ребята продемонстрируют лучшие работы. Эти работы отличаются тем, что здесь грамотно переданы пропорции и очертания лопатки и ведра.
2. Обобщение изученного материала.
Какая линия сегодня помогала нам выполнить предметы цилиндрической формы – лопатку и ведро – более грамотно?
Урок 20
Декоративное рисование «Веселые игрушки»
(карандаш, гуашь)
Цели: ознакомить с произведениями декоративно-прикладного искусства; развивать творческое воображение детей; систематизировать знания учащихся о некоторых художественных традициях народного творчества в области художественной резьбы и росписи по дереву; воспитывать бережное отношение к народным традициям на примере творчества мастеров богородской игрушки.
Оборудование:
Изобразительный ряд: образцы (фотографии) богородской деревянной резной игрушки; образец педагогического рисунка «Веселые игрушки» (карандаш, гуашь).
Литературный ряд: стихотворение А
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>