тым.
4. Тщательно прорисовываю деревья. Надо передать объем – чем ближе контур дерева, тем темнее цвет – и при этом не затемнить их светлую поверхность. Прорисовывая темные пятна на березах, не выполняйте их черным цветом, возьмите для этого коричневый цвет. Этот же коричневый цвет использую и для уточнения фигуры деда Мазая и зайцев. Тонкой кистью выполняю дорисовку мелких деталей – глаз, тоненьких веточек и травы на переднем плане. Рисунок закончен.
VIII. Самостоятельная работа учащихся.
Задание. Выполните самостоятельно рисунок в цвете, подобрав цветовую гамму. Вам поможет музыкальное сопровождение.
Кто запомнил, как назывались музыкальные произведения, под сопровождение которых вы рисовали на прошлом уроке?
Верно, вы трудились под песню «Проводы зимы» (музыка Н. А. Римского-Корсакова, слова И. Устюжанина), пьесу «Подснежник» из музыкального цикла П. Чайковского «Времена года».
IX. Итог урока.
1. Выставка работ учащихся.
Учитель. Посмотрите, какие замечательные рисунки у вас получились. Искренность, доброта, любовь к природе в различных ее состояниях, выразительность характерны для ваших работ. Многие рисунки отличаются оригинальными композициями, работы выделяются тем, что в них вы пытались передать свое отношение к изображаемому фрагменту стихотворения. По вашим работам видно, как вы любите животных и переживаете за них.
2. Обобщение изученного материала.
С творчеством какого художника вы сегодня познакомились?
Какие отличительные признаки присущи пейзажу как жанру изобразительного искусства?
Страницы: << < 44 | 45 | 46