дность к изучению новой темы.
Налево пойдёшь - коня потеряешь. Направо пойдёшь - себя потеряешь, прямо пойдёшь - Богатым будешь.
Узнали сказку? А мы с вами можем так же ориентироваться в городе - направо, налево, прямо. . .
-А в степи?
Составить план изучения нового материала
А теперь другая ситуация ("Ассоциативный ряд". ) Представьте себе, что вы пошли в лес ( "светлый лес, тёмный лес"). . . . . . и заблудились. Ваши ассоциации. . . (демонстрация Слайда - фотография леса)
- что вы чувствуете, оказавшись в данной ситуации?
Есть ли выход из данного положения?
А только ли важно уметь ориентироваться в данной ситуации?
Что нужно знать для того, чтобы уметь ориентироваться?
Коммуникативные (слушать и понимать речь других)
коммуникативные,
Личностные (осознание учащимися смысла учения)
Познавательные (постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера);
- Регулятивные организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, прогнозирование предвосхищение результата, владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.
Изучение нового материала
1. ОРИЕНТИРОВАНИЕ
Работа с компасом: определение сторон горизонта на предметы ( работа в группах).
Контроль за выполнением, помощь.
- Что такое компас ? ( беседа)
- Организует работу с адаптированным источником информации
- Обобщает ответы учащихся
1. ориентируют компас , определяют направление на предметы кабинета
Самостоятельная работа по парам с компасом и инструкцией по его применению.
Регулятивные
- целеполагание,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>