контроль, коррекция, саморегуляция; Коммуникативные;
Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки, символы и схемы для решения учебных и познавательных задач
2. АЗИМУТ
Определяют азимуты
( рис. 19)
Работают с заданиями на определение направлений на плане.
Работают с текстом.
Работают с транспортиром , определяют азимут на плане.
Из собственного опыта называют приёмы и умение ориентироваться на местности.
Работают с иллюстрациями учебника.
Объясняет что такое азимут, как его определить, для каких целей он нужен.
Проблема- С или С-В?
Каждая сторона горизонта имеет не только свое название, но и цифровое значение-- азимут. Что же такое азимут?
Открываем учебники на стр. 15, и прочитаем определение азимута.
Так что такое АЗИМУТ?
В основу работы с этим понятием положен УГОЛ, т. е, чтобы определить азимут, нужно определить угол.
А сейчас их обозначим на вашем первом рисунке.
90о, 180о, 270о, 360о
А как нужно ориентироваться на местности?
А ночью?
Практическая работа
Познавательные
Личностные
Регулятивные контроля и оценки, самооценки, коммуникативные
3. ПЛАН
МЕСТНОСТИ
Работа с текстом
( стр. 31)
Беседа:
-что такое план местности?
-для каких целей он необходим?
Находят в тексте понятие
" план местности", записывают в тетрадь, озвучивают понятие
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
4. РАБОТА С
ПЛАНОМ
МЕСТНОСТИ
Выполняют задания учителя по плану местности.
Отвечают на вопросы учителя
Обеспечивает мотивацию выполнения заданий.
Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>