существенные признаки органов чувств, находят сходство и отличие в строение органов чувств, овладевают умением объяснять роль органов чувств.
Осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения изучать строение органов чувств, работают с разными источниками информации, находят информацию в учебнике.
6
Включение в систему знаний и повторение.
Включение нового способа действия в систему знаний, повторение, закрепление ранее изученного
- Ребята, как вы думаете, благодаря чему человек может чувствовать вкус?
Запах?
Распознавать предметы на ощупь?
Как вы думаете, легко ли станет человеку, если хоть один из органов чувств перестанет работать?
- Представьте себе, что язык перестал быть органом вкуса, что может произойти?
- А если кожа перестала быть органом осязания?
- А если нос перестал быть органом обоняния?
Молодцы!
Благодаря языку, нервным окончаниям на языке
Благодаря слизистой поверхности носа
Благодаря коже
нет
мы не сможем чувствовать вкус
мы не сможем ощущать предметы на ощупь
мы перестанем чувствовать запахи
Осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения изучать строение органов чувств, работают с разными источниками информации, находят информацию в учебнике.
7
Рефлексия учебной деятельности.
Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действий.
- Ребята, сделайте вывод после нашего урока:
::Какие органы чувств есть у человека?
::Может ли человек полно воспринимать окружающий мир, если у него нарушен какой-нибудь орган?
::Благодаря чему мы можем видеть, слышать, чувствовать, нюхать?
Органы обоняния, вкуса, осяза
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>