художественной, чтения).
При планировании учитываем схему развития любого вида деятельности: сначала деятельность осуществляется в совместной деятельности со взрослыми, затем в совместной деятельности со сверстниками, наконец становиться самостоятельной деятельностью ребенка.
Планирование совместной деятельности осуществляется с опорой на предметно-развивающую среду, которая соответствует задачам художественно - эстетического направления развития детей старшего дошкольного возраста, их возрастным особенностям. Для наиболее успешной реализации художественно - эстетического направления развития в группе созданы Центр художественного творчества, Центр музыкального творчества и Центр театрализованной деятельности, которые интегрируют между собой и дополняют друг друга. Наполнение центров художественного творчества постоянно меняется, в соответствии с образовательной программой ДОУ, темой недели.
Намечая деятельность детей утром, учитывается характер предстоящих занятий. Т. к. утром целесообразно планировать знакомую по содержанию деятельность, непродолжительную по времени, то планирую:
- Короткие беседы (Н-р: "Здравствуй, осень золотая!", "Что такое осень, какая бывает осень, признаки осени", "Осень. Что ты о ней знаешь?"), в которых обобщаются и систематизируются знания детей об осени.
- Рассматривание иллюстраций, альбомов, картин ("Осенний лес", репродукции картины И. И. Левитана "Золотая осень"), дети оценивают особенности цветопередачи, формы, текстуры; учатся выражать свои впечатления от увиденного.
- На прогулках дети учатся не просто наблюдать объекты растительного и животного мира, но и природные явления -- они любуются ими. Бывает так, что запланировала одно, а наблюдаем другое. Напр
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>