Организация самостоятельной работы на уроках русского языка как средство развития познавательной активности учащихся

итала много методической литературы, проанализировала свои уроки и пришла к выводу, что это можно сделать через организацию самостоятельной работы и развитие познавательной активности учащихся. Известно, что умения и навыки любого рода формируются в процессе самостоятельной деятельности.
На основании этих выводов я проанализировала и систематизировала различные виды самостоятельной работы и разработала технологию использования упражнений данного вида на разных этапах урока русского языка
Приведу примеры организации самостоятельной работы:
при изучении слов из словаря;
на уроках изучения нового материала;
при закреплении и совершенствовании знаний, умений и навыков;
при выполнении упражнений из учебника.
Организация самостоятельной работы
При изучении слов из словаря
В начальном курсе грамматики, правописания и развития речи большое значение придаю словарно-орфографической работе, в процессе которой, дети усваивают слова с непроверяемыми или труднопроверяемыми написаниями.
Очень важно при работе над словарем развивать у учащихся умение точно употреблять слова в речи. Тут помогают такие упражнения, как замена словосочетания одним словом, например:
Упражнение 1
1. Как называется крупный населенный пункт? (Город)
2. Как одним словом назвать жителей страны? (Народ)
Затем работу можно усложнить: записать слова по вариантам, поставить к ним вопрос "кто?" или "что?".
I. вариант "кто?" II. вариант "что?"
Тут же даю задание: поставить ударение, найти родственные слова, составить с одним из слов предложение, разобрать его по членам. В результате слово несколько раз повторяется в различных видах упражнений на уроке и хорошо запоминается.
Упражнение 2