ение, снимает утомление у детей, придаёт позитивное настроение.
Одним из эффективных средств развития интереса к учебному предмету наряду с другими методами и приемами, используемыми мною на уроках, является дидактическая игра. Например, "Найди окончание" (найди потерянные окончания пословиц), "Убери лишнее слово "Кто больше придумает слов ?" - это самые любимые игры обучающихся. Можно в 5-6 кл использовать шарады, загадки-шутки.
Еще К. Д. Ушинский советовал включать элементы занимательности, игровые моменты в серьезный учебный труд учащихся для того, чтобы процесс познания был более продуктивным. Игра помогает формированию фонематического восприятия слова, обогащает ребенка новыми сведениями, активирует мыслительную деятельность, внимание, а главное - стимулирует речь, обогащает словарный запас ребёнка. В итоге у детей возрастает интерес к предмету , а дидактические игры способствуют формированию орфографической зоркости и грамотности школьника.
Письменная речь представляет собой сложный процесс для данной категории детей(особенно с ДЦП, ЗПР), так как представляет собой сложные процессы, состоящие из многочисленных операций. Письмо предполагает:
- осуществление точного и последовательного фонематического анализа слова, соотнесения звуков с соответствующими фонемами. Постоянная работа , например, в 5 кл по списыванию текста с пропущенными буквами, а затем поиск по образцу своих ошибок учит ребенка вниманию.
Уроки развития речи для детей с ограниченными возможностями здоровья обязаны быть насыщены лексическими заданиями - это напрямую влияет на формирование различных речевых умений. Дети учатся задавать вопросы и отвечать на них, составлять простые, а далее и сложные предложения, сочинять диалоги, монологи. В процессе сист
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>