а игра хороша тем, что требует применения многих правил.
На доске столбиком пишу слова с разными орфограммами, например:
подстричься -овчинный-
пятачок-расписка-
пчёлка -жильё-
косьба -досуха-
объяснить -беседовал-
умываешься-
Затем читаю слово, а учащиеся, подумав, записывают его на доске напротив слована такое же орфографическое правило, обосновывая свой ответ, объясняя написание и делая при этом необходимые условные обозначения (выделение морфем обязательно). Некоторые слова требуют записи напротив нескольких слов, данных в столбике на доске. Возьмём, к примеру, словостарьё. Ученик будет прав, если запишет его не только напротив слова жильё (правописание разделительных Ъ и Ь), но и в паре со словами пятачок, овчинный, косьба, объяснить (правописание безударных личных окончаний глаголов). А как поступить со словомпредостеречь? В нём встретились орфографические правила на правописание неизменяемых приставок, непроверяемой безударной гласной в корне слова, Ь на конце глагола в неопределённой форме после ч. Учащиеся соотносят словопредостеречьсо словами в столбике.
Получаются следующие пары:
подстричься – предостеречь (правописание неизменяемых приставок, ь на конце глагола в неопределённой форме после ч);
объяснить – предостеречь (правописание неизменяемых приставок);
беседовал – предостеречь (правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова).
Эту игру можно провести и по-другому. В словах на доске пропущены буквы. На учительском столе лежат карточки, на которых написаны слова тоже с пропусками букв. Вызванный ученик берёт карточку, размышляет, куда записать слово, вставляет и объясняет пропущенные буквы.
Эта игра помогает мне развивать у учащихся аналитические способности, формировать орфографическу
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>